Détail de l'indexation
370 : Education - Enseignement : Recherche pédagogique, grands courants pédagogiques 370.15
371.1 371.2 371.26 371.33 371.35 372.21 374 Formation professionnelle, adulte 374.013 375 Moyens pédagogiques 378 Formation des Soignants 378.10 Recherche (dont recherche clinique (para)médicale) 378.20 Mémoire & Travail de fin d'étude 378.30 Entrée en IFSI 378.40 Révision IFSI (semestre) |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 370 (317)
Article : Imprimé
Collectif, Auteur |Explore le problème de l'apprentissage, des situations professionnelles. Présente trois recherches de terrains avec une analyse du travail d'un point de vu de didactique professionnel.Imprimé
Marcel CRAHAY, Auteur ; Marion DUTREVIS ; Collectif | Bruxelles : De Boeck | Ouvertures psychologiques | 2010A travers des travaux sur la mémoire, la résolution de problèmes, le raisonnement, l'inhibition, la motivation et l'autorégulation apportent une palette variée de résultats qui recommandent à la fois de laisser sa part d'initiative à l'élève mai[...]Imprimé
Dictionnaire qui s'articule autour de 3 questions : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Quelles réponses sont actuellement disponibles ?Imprimé
Michel FABRE, Auteur ; Constantin XYPAS, Auteur ; Renaud HETIER, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Perspective en éducation et formation | 2011Cet ouvrage étudie des champs diversifiés : des enfants d'immigrés; des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle; l'acompagnement de doctorants à l'université; la formation d'ingénieurs dans les grandes écoles; mais aussi l'accompagnement[...]Imprimé
Les fondements épistémologiques de la didactique professionnelle - La prise en compte de la subjectivité de la personne en situation professionnelle - Une méthodologie d'analyse des échanges entre ensignants et élèves - Une collatoration dans l'[...]Imprimé
Réflexion sur la formation au quotidien : culture du formateur ? Intérêt de l'apprentissage ? Les différents courants. Projet d'apprentissage...+ indexImprimé
Ce livre est un exercice d'initiation philosophique. L'auteur montre ce qu'est l'acte de penser et comment on peut le favoriser. Penser c'est expérimenter et en vérifier les conséquencesImprimé
Oeuvre fondamentale de ce célèbre théoricien du pragmatisme (1859-1952)Imprimé
Quels sont les liens entre l'évaluation et développement professionnel des acteurs des l'éducation et de la formation? L'évaluation est présentée ici comme génératrice de développement professionnel.Imprimé
L'évaluation formative, processus d'évaluation continue, permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratique d'enseignement ou d[...]Imprimé
France JUTRAS, Auteur ; Christiane GOHIER, Auteur | Presses de l'Université du Québec | Ethique | 2009Ce livre vise à mettre en évidence différents cadres de référence pertinents non seulement pour comprendre les postures possibles mais aussi pour orienter les formations et les pratiques sur le terrain.Imprimé
Jean-Daniel ROHART, Auteur ; Carl R. ROGERS, Auteur ; Collectif, Auteur | Chronique Sociale | Pédagogie formation | 2008Cet ouvrage contribue à une réflexion éthique de la pratique éducative autour de la pensée de Rogers (empathie, congruence, considération positive, relation d'aide)Imprimé
Contribution internation sur l'utilisation des TIC dans l'éducation (TICE) : données théoriques et de terrain sur la transformation du rapport au savoir, les méthodes d'apprentissage et d'enseignementImprimé
L'ouvrage retrace la genèse du paradigme du problème à travers les philosophies de J. Dewey, G. Bachelard, G. Deleuze, M. Meyer. et questionne la notion de "problème" et problématisation, de pédagogie, d'apprentissage..Imprimé
Outils d'analyse de la recherche : 1) épistémologie, 2) description encyclopédique, 3) technique de la collecte d'information et de mise en forme 4) Recherche inductive et interprétation des résultatsImprimé
Domenico MASCIOTRA, Auteur ; Xolff-Michael ROTH, Auteur ; Denise MOREL, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en Education | 2008Connaître et apprendre sont fonction de la globalité d'une personne situé dans un mode dans lequel elle agit afin de le transformer en même temps qu'elle est transformé par lui + Ex. concretsImprimé
Linda ALLAL, Auteur ; Lucie MOTTIER LOPEZ, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en Education | 2007Cet ouvrage examine les facteurs qui interviennent dans la régulation des apprentissages : structuration des situations, interactions avec les élèves, outils à dispositions...Imprimé
Bien sûr ces nouveaux outils offrent des potentiels et des ressources mais des critères de choix et de qualité sont indispensables en fonction des objectifs des enseignantsImprimé
Cet ouvrage propose un ensemble de pistes permettant au lecteur de construire le dispositif pédagogique en fonction de ses propres objectifsImprimé
Geneviève JACQUINOT-DELAUNAY, Auteur ; Elisabeth FICHEZ, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en Education | 2008Pour développer ce thème l'auteur s'appuie sur un cas concret : dispositif de formation universitaire scientifique orienté vers l'automatisation des étudiants et leur familiarisation aux environnements numériquesImprimé
Philippe PERRENOUD, Auteur ; Marguerite ALTET, Auteur ; Claude LESSARD, Auteur ; Léopold PAQUAY, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en Education | 2008Imprimé
A partir de l'histoire de Frankenstein, Meirieu montre que le pédagogue doit renoncer au dessein de "fabriquer l'autre" pour s'attacher aux conditions qui permettent de "se faire oeuvre lui-même"Imprimé
Ouvrage sytnhètique mais spécifique sur : La vie du pédagogue - Les concepts scientifiques et spontanés - Développement et apprentissage - Instrument psychologique et symboles - Les emotions -...Imprimé
On apprend des situations : situations de vie, situations de formation, situations professionnelles. Mais toutes les situations ne se valent pas. Certaines favorisent l'activité productive, d'autres l'activité constructive de la pensée.Imprimé
Regroupe les aspects du management de la formation, présente les concepts et les méthodes pratiques.Imprimé
Quels outils, quelles méthodes, quel mode de communication choisir pour telle ou telle formation? Comment s'y prendre avec un individu pour l'impliquer au maximum dans la formation ?Imprimé
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Expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques, y compris dans le cadre d'un accompagnement de novices dans leurs premières expériences de travailImprimé
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Comment évaluer les acquis en termes de compétences? Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ? Faut-il évaluer les compétences?Imprimé
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Ce livre propose : une actualisation de connaissances relatives au groupe, au groupe classe et au groupe apprentissage; une présentation et des exemples des principales méthodes de travail et d'apprentissage en groupe; une méthode de constructio[...]Imprimé
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Philippe JONNAERT, Auteur ; Cécile VANDER BORGHT, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation et formation | 2009Comment créer des conditions d'apprentissage dans le cadre des nouvelles perspectives curriculaires qui vise la constructions des connaissances et le développement des compétences.Imprimé
Ce livre est une démonstration pratique et théorique de la méthode à employer pour "pécher dans le fleuve" qu'est l'école : avoir le goût d'apprendre, savoir comment faire...Imprimé
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Etudie la manière dont certains savoirs (issus de la santé, de l'école, des médias, de la science) sont à la fois négociés, transmis, appropriés dans des situations d'interactionImprimé
Collectif qui interroge les fondements théoriques de l'analyse de pratiques, propose des outils de comparaison des dispositifs mis en place et montre les liens qui se tissent entre ces procédures de formation et la construction des identités pro[...]Imprimé
L'auteur aborde la question de la société cognitive, définit la notion "d'apprenance", analyse les 3 conditions de son essor (motivations à apprendre, compétences d'autoformation, écologie de l'apprenance)Imprimé
Livre "grand public" où l'auteur analyse l'obligation inconscience des enseignants de mettre une certaine proportion de mauvaises notes pour être crédible. Il propose des solutions afin que les élèves reprennent confiance en euxImprimé
Prendre conscience des limites du transfert des apprentisssages scolaires, reconnaître que les élèves qui réunssisent en classe ne sont pas nécessairement capables de mobiliser leurs savoirs sur le terrain... Ouvrage clair et synthétique sur l'e[...]Imprimé
A l'aide de questions/réponses, cet ouvrage traite des points clés de la formation à distance : pédagogie, contenus, modalités, acteurs. Ce, du point de vue de l'efficacité pédagogique et comme outil au service des entreprisesImprimé
Apprendre par l'alternance, c'est acquérir des savoirs et aussi construire et inventer ses propres connaissances.. dans ce cadre, l'auteur propose des modélisations de formations "ouvertes" susceptibles d'aider l'apprenant "à comprendre pour fai[...]Imprimé
Pourquoi et comment des élèves malmenés durant leur scolarité arrivent-t-ils à accéder aux sommets de l'enseignement supérieur ? Réflexion et outils à destination de tous les éducateursImprimé
Jean-Marie BARBIER, Auteur ; Collectif, Auteur | Presses Universitaires de France | Education et formation | 1998A partir d'expériences diverses de recherche, d'enseignement et d'action, ce livre fait le point sur l'évolution des rapports entre savoirs théoriques et savoirs d'action (débat interdisciplinaire)Imprimé
L'auteur montre comment se constituent les représentations, le projet d'étudier, de comprendre, de mettre en oeuvre. Il développe les processus mentaux dans l'acte de comprendre et la pédagogie de l'imagination créatrice