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Les neurosciences de l'éducation ; de la théorie à la pratique dans la classe

Pascale TOSCANI, Directeur de publication, rédacteur en chef | Chronique Sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | 2017

Sommaire : - La plasticité cérébrale et l'intelligence - Le cerveau et les apprentissages - Vers une pédagogie de l'attention - La mémoire, les mémoires et l'apprentissage - La biorythmicité et l'horloge biologique - Le sommeil : des rôles[...]

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Savoirs (Paris. 2003), 49. Les dynamiques identitaires

Philippe CARRE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sandrine BRISSOT, Auteur ; Marie BRUGALLIERE, Auteur ; Muriel DELTAND, Auteur | L'Harmattan | 2019

Ce numéro explore la notion de dynamique identitaire, son contenu, son statut épistémologique ainsi que son apport à la compréhension de l'engagement en formation des adultes. Dans un premier temps, l'auteur s'emploie à circonscrire et définir c[...]

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Comment réaliser une formation ou un enseignement numérique à distance ?

Chantal CHARNET, Auteur | Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur | Guides pratiques : former & se former, ISSN 2033-0243 | 2019

Comment réaliser une formation ou un enseignement à distance ? C’est la question à laquelle répond cet ouvrage, en 10 étapes qui rythment la mise en oeuvre d’une modalité à distance. Destiné à tout enseignant, formateur et ingénieur pédagogique,[...]

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Les effets du numérique sur l'éducation : regards sur une saga contemporaine

Georges-Louis BARON, Directeur de la recherche ; Christian DEPOVER, Directeur de la recherche | Presses universitaires du Septentrion | Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597 | 2019

Analyse des effets du numérique sur les apprentissages, sur le fonctionnement des écoles et sur les milieux professionnels.. La première partie propose un cadre d'analyse et des repères historiques. Des spécialistes reconnus présentent ensuite d[...]

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S'engager pour accompagner : valeurs des métiers de la formation

Mireille CIFALI | PUF | 2018

"La part de l'engagement dans la formation, qu'il s'agisse de former ou de se former, est essentielle. Engagement dans le savoir, la parole, la voix et les techniques, engagement corporel jusque dans les maladresses. Prendre des risques, se main[...]

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Apprendre avec le numérique : mythes et réalités

Franck AMADIEU ; André TRICOT | Paris : Retz | 2014

"On est plus motivé quand on apprend avec le numérique", "les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage", "le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves"... Autant d'affirmations que l'on entend régulièrement. Mai[...]

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Découvrir les gestes mentaux : sur les chemins de la gestion mentale

Marie-Louise ZIMMERMANN | Chronique Sociale | Savoir communiquer | 2015

Comment renforcer l'acte d'apprendre ? Comment faire pour comprendre les fonctionnements mentaux ? Les rendre plus efficaces et plus conscients ? L'ouvrage répond à ces questions en présentant des pratiques pédagogiques issues d'expériences. Il [...]

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L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation

Anne JORRO, Directeur de la recherche ; Nathalie DROYER, Directeur de la recherche | Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur | Pédagogies en développement. Problématiques et recherches, ISSN 0777-5245 | 2019

L'évaluation permet à la fois de rendre des comptes mais également de réfléchir sur l'action engagée, d'apprécier là où l'on en est et vers où l'on veut aller. L'ouvrage rend compte des différentes pratiques d'évaluation et de leur évolution sou[...]

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Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogique

Philippe PERRENOUD, Auteur | ESF | Pédagogies | 2012

Cet ouvrage montre comment la pratique réflexive influe sur la formation des enseignants et la professionnalisation de leur métier. Il s'adresse aux professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques et à ceux qui les accompagnent : co[...]

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De retour le 07/12/2020

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Réussir à l'école (dossier)

Héloïse LHERETE, Coordinateur |

Dans Sciences humaines (n°318S, octobre 2019)

Ce dossier contient: - Comment devient-on bon élève ? - Aux sources de la motivation - Les quatre piliers de l'apprentissage - La fabrication parentale de l'excellence scolaire - Jouer pour progresser ? - Pour l'amour du prof - L'influence des [...]

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Après Vygotski et Piaget : perspectives sociale et constructiviste ; écoles russe et occidentale

GARNIER C ; Nadine BEDNARZ ; Irina ULANOVSKAYA, Directeur de publication, rédacteur en chef | Bruxelles : DE BOECK | Pédagogies en développement | 2009

Rassembler des enfants pour qu'ils participent à la résolution d'un problème ne garantit pas leur apprentissage. Encore faut-il que les interactions sociales que cela implique, suscite chez eux la nécessité d'un dépassement cognitif. Les auteurs[...]

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Un serious game pour développer les compétences non techniques en médecine d’urgence

Bruno BASTIANI, Auteur ; Sandrine CHARPENTIER, Auteur ; Charles-Henri HOUZE-CERFON, Auteur |

Dans Education permanente (N°219, Juin 2019)

Améliorer la qualité du travail en équipe, la sécurité du patient, les processus de soins et, in fine, les résultats impose de développer et d'optimiser des compétences non techniques associées à la spécificité des urgences, et de disposer de re[...]

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Article : Imprimé

Former dans un dispositif hybride, entre tensions et interrogations

Lydia MARTIN, Auteur |

Dans Education permanente (N°219, Juin 2019)

Cette recherche s'intéresse au travail réel des formateurs, en analysant l'impact du numérique sur leur activité aux niveaux de rapport au savoir, de l'ingénierie pédagogique ainsi que de la relation aux apprenants.

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Le numérique : une illusion pédagogique ? (dossier)

Emmanuelle BETTON, Auteur ; Jacques PONDAVEN, Auteur |

Dans Education permanente (N°219, Juin 2019)

Ce dossier contient : Editorial : Les technologies numériques, une innovation pédagogique ? - 1) Numérique en formation : des mythes aux approches critiques - 2) Acceptabilité des technologies d’apprentissage mobile : le cas des tablettes [...]

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La réflexivité : une expérience de construction de soi et de son rôle professionnel

Gérald GAGLIO, Auteur ; Mokhtar KADDOURI, Auteur ; Florence OSTY, Auteur |

Dans Education permanente (N°219, Juin 2019)

De plus en plus d'acteurs intervenant dans les champs du conseil, de la GRH ou de la santé s'engagent dans des formations diplômantes supérieures, dont certaines affichent clairement leurs intentions : professionnaliser les apprenants par la réf[...]

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Education positive, révolution ou illusion ?

Romina RINALDI, Auteur |

Dans Sciences humaines (n°315, juin 2019)

Bienveillance, empathie, respect de l'enfant... Tels sont les principes prônés par l'éducation positive. Ce modèle s'impose comme le standard à atteindre. Au risque de culpabiliser les parents. (R.A.)

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La métacognition, clé de l'apprentissage : entretien avec Stanislas Dehaene

Romina RINALDI ; Stanislas DEHAENE |

Dans Le cercle psy (n°33, juin-juillet-août 2019)

Apprendre quelque chose, c'est aussi apprendre sur soi-même : prendre conscience de ce qu'on ignore, et de ce qu'on se sent capable de faire (RA)

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Les recettes miracles de la neuro-éducation ?

Romina RINALDI |

Dans Le cercle psy (n°33, juin-juillet-août 2019)

Mieux comprendre comment le cerveau apprend, afin de mieux enseigner : la neuro-éducation dispense ses ingrédients... Mais faut-il tout avaler ? (RA)

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Apprendre à porter secours dès l'école. Ce que Jeannot apprend, Jean le saura

Christine AMMIRATI, Auteur |

Dans Secours Mag (n°50, mai - juin 2019)

Tout citoyen, premier maillon de la chaîne, devrait savoir porter secours avec des gestes simples. Les enfants d'aujourd'hui formeront la société de demain : l'apprentissage de comportements adaptés dès l'école paraît donc un véritable enjeu de [...]

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Les défis de la "mobilité" : expériences, dispositifs et interculturalité en éducation et formation

Véronique FORTUN-CARILLAT, Directeur de la recherche ; Pascal LAFONT, Directeur de la recherche ; Frédérique MONTALDON, Directeur de la recherche ; Véronique FORTUN-CARILLAT, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascal LAFONT, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Frédérique MONTANDON, Directeur de publication, rédacteur en chef | Teraèdre | Passage aux actes, ISSN 1956-5461 | 2018

Ce livre vise à rendre compréhensibles les enjeux contemporains de la «mobilité» pris dans le sens de la diversité et de l’ouverture. En se référant à différents travaux de recherche mais aussi à l'expérience vécue, la mobilité est appréhendée e[...]

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Le processus éducatif : la construction de la personne comme sujet responsable

Jacques MARPEAU, Auteur | Erès | Connaissances de l'éducation | 2018

Présentation de la complexité de la démarche éducative, c'est à dire la socialisation, la construction des savoirs, mais aussi la structuration de la personne. L'auteur dénonce l'idéologie de la maîtrise qui ferait de l'éducateur le maître qui c[...]

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(Re)penser l'acte d'apprendre : la gestion mentale, une réponse aux défis éducatifs

Yves LECOCQ, Auteur | Chronique Sociale | Pédagogie formation | 2018

L'auteur s'efforce de dépasser les impasses actuelles de la réflexion pédagogique : ses diversités, les clivages, les idées fondamentales servant de base pour la suite de cette réflexion. Puis, cet ouvrage propose une nouvelle modélisation de l'[...]

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Éduquer avec tact : vertu et compétence de l'enseignant

Eirick PRAIRAT | Paris : ESF sciences humaines | 2017

L'auteur souligne, à la suite des philosophes Herbart et de Canguilhem, l’importance du tact pour le pédagogue. Autre qu'un disposition éthique, c'est un savoir-faire pédagogique, une capacité à saisir le sens d'une situation pour réagir convena[...]

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Partir des compétences transversales pour lire autrement le travail

Sandrine ABOUBADRA-PAULY ; Catherine RIBOT ; Paul SANTELMANN |

Dans Education permanente (N° HS AFPA 2019, Mars 2019)

Ce dossier contient : - Les compétences transversales : quels usages sur le marché du travail? - Compétence(s) : concepts et méthodes - L'entreprise et les compétences transversales - Identifier et développer les compétences transversales - Ap[...]

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Quelle reconnaissance des compétences transversales ?

Paul SANTELMANN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; COLLECTIF |

Dans Education permanente (N°218, Mars 2019)

Ce dossier contient : - Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales - Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur - Définir et repérer la dimension sociale de la compétence - Compétence, expérie[...]

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"La pédagogie n'est pas une science" [entretien avec Philippe Meirieu]

Philippe MEIRIEU |

Dans Sciences humaines (n°313, avril 2019)

Pape de la pédagogie, Philippe Meirieu sort les griffes dans sont dernier livre. Les "antipédagos"? Passéistes et élitistes! Les "hyperpédagos"? Incompétents et sectaires! Les "aficionados" des neurosciences? Scientistes! Mais alors, à qui se ré[...]

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Le boom des écoles alternatives (dossier)

Isabelle GRAVILLON ; Anne LAMY ; Béatrice KAMMERER ; et al. |

Dans Ecole des parents (n°629, octobre-novembre-decembre 2018)

Ce dossier contient: - Écoles alternatives les raison du succès - Le projet des nouvelles écoles - Établissements scolaires. une offre diversifiée - Montessori à l'école publique - Neurosciences. Permettent-elles de mieux apprendre ? - P[...]

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Entre recherche, politiques et pratiques : le dilemme du praticien apprenant

Sylviane CORBION, Auteur |

Dans Education permanente (N°217, Décembre 2018)

La lutte contre les inégalités scolaires montre les enjeux de la professionnalisation des enseignants du primaire dans des contextes variés et ne masque pas les tensions qui entourent les injonctions à devenir rapidement un professionnel opérati[...]

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Rythmes et temporalités en formation

Pascal ROQUET |

Dans Education permanente (N°217, Décembre 2018)

Ce dossier contient : - Temps, temporalités, tensions temporelles dans les situations formatives et professionnelles - Conjuguer les temporalités pour en faire des rythmes formateurs - Pour une approche rythmologique de la formation - Te[...]

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L'apport des sciences cognitives à l'école (dossier)

Miguel TOQUET, Auteur ; COLLECTIF |

Dans La Revue de santé scolaire et universitaire (n°54, novembre-décembre 2018)

Ce dossier contient : Des (neuro)sciences à l'école ? Mythologies et réalités - Ateliers "Réalité" : faire l'expérience des multiples réalités - L'école, un immense champ de recherches pour les sciences cognitives - Les neurosciences, des atouts[...]

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Les grands penseurs de l'éducation (dossier)

Georges MINOIS ; Martine FOURNIER ; Michel SOETARD ; et al. |

Dans Les grands dossiers des sciences humaines (n°45, décembre 2016)

Présente le modèle philosophique d'une trentaine de penseurs de l'éducation, de l'Antiquité à nos jours, de Platon à Edgar Morin, en passant par Piaget, Dewey, Winnicot, Freinet, Korczak, Gardner, Montessori, Bourdieu, Bruner...

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Apprentissage, recherche et soin

Sylvain LEY |

Dans Secours Mag (n°47, novembre-décembre 2018)

Visite du centre de pédagogie active SimUSanté qui propose des formations calquées sur la réalité dans de très diverses disciplines médicales et paramédicales

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La créativité en éducation et formation : perspectives théoriques et pratiques

Isabelle CAPRON PUOZZO, Directeur de publication, rédacteur en chef | De Boeck | 2016

Pour illustrer différentes théories de la créativité, l'ouvrage propose des approches innovantes aux niveaux pédagogique, didactique, technologique et neuroscientifique dans des contextes variés (école, formation, université). Résumé de l'éditeur.

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Les Dossiers des sciences de l'éducation, 39. Apprendre des interactions de soin

Joriz THIEVENAZ, Coordinateur ; Dominique BROUSSAL, Coordinateur | Toulouse : Presses universitaires du Midi | 2018

Propose d'étudier les échanges en milieux de soin comme des situations sources d'apprentissage et d'expérience pour ceux qui les vivent et les co-produisent : les patients et les soignants. Il aborde les formes d'activités et d'apprentissages qu[...]

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La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée

Ariane DUMONT, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denis BERTHIAUME, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ariane DUMONT | Bruxelles : De Boeck supérieur | Pédagogies en développement | 2016

Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, a une mise en application qui peut se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu'un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. Dans cet ouvrage, [...]

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De retour le 04/12/2020

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Comment utiliser la vidéo pour améliorer sa pratique professionnelle ? Activités et outils pour développer les compétences de reflexivité des formateurs-trices professionnels-les d'adultes

Véronique DEVERMELLES, Auteur | Bruxelles : De Boeck supérieur | Guides pratiques : former & se former | 2018

L’ouvrage présente la vidéo comme un support d’observation qui peut permettre aux formateurs de s’engager dans une pratique réflexive de leur propre travail. Il se compose de trois parties et d'une quinzaine de fiches pratiques. En fil conducteu[...]

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Montessori : de la pédagogue engagée au buzz commercial

Héloïse JUNIER |

Dans Le cercle psy (n°30, septembre-novembre 2018)

La pédagogie de M. Montessori fait l'objet d'un engouement sans précédent. Quels étaient les enseignements de cette célèbre pédagogue ? Quels sont les revers de la médaille de ce succès ? (RA)

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De l'étonnement à l'apprentissage : enquêter pour mieux comprendre

Joriz THIEVENAZ | De Boeck | Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 | 2017

L'étonnement se situe au coeur du processus de construction de l'expérience et de formation du sujet. En tant qu'initiateur de l'activité réflexive, c'est à travers lui que l'acteur éprouve les limites de ses connaissances et s'engage dans une d[...]

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Apprendre des apprenants : contribuer au developpement professionnel du formateur

GROUPE FRANCAIS D'ÉDUCATION NOUVELLE | Chronique Sociale | Pédagogie formation | 2017

Formateurs, enseignants, vous venez d'être surpris par une remarque inappropriée, déstabilisés par une question incisive, dérangés par un comportement inadapté... Qu'en faire? Qu'en dire? Cet ouvrage propose un itinéraire de récits d'expériences[...]

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Article : Imprimé

Accompagnement des personnes et projet de formation

Patrick RYWALSKI |

Dans Perspective Soignante (n°61, avril 2018)

Ce texte propose d'analyser l'activité de conception de formation, de mettre en évidence les thématiques abordées et les modalités pédagogiques utilisées, d'interroger des enjeux de la formation à l'accompagnement.

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Article : Imprimé

Actualité de l'intrevention : évolutions, pratiques, transmission (dossier)

Eugène ENRIQUEZ ; André LEVY ; Guy JOBERT ; et al. |

Dans Education permanente (n°214, mars 2018)

L'intervention, hier et aujourd'hui - L'intervention psychologique, entre intention politique et posture clinique - A propos de la neutralité de l'intervention - la démarche ergologique et le "chainon manquant" dans le champs de l'intervention -[...]

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Article : Électronique

Transmission des savoirs entre étudiants en soins infirmiers et lycéens

Sophie LEIGNEL, Auteur ; Abdel MOUMNI, Auteur ; Nsuni MET, Auteur |

Dans Soins aides-soignantes (n°81, mars-avril 2018)

Un institut de formation en soins infirmiers (Ifsi) et un lycée professionnel organisent des rencontres entre étudiants et élèves. Les lycéens se déplacent à l’Ifsi où les étudiants leur présentent les métiers d’aide-soignant, accompagnant éduca[...]

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Comment garder la bonne distance ?

Patrick CHAVADA |

Dans Secours Mag (n°42, janvier-février 2018)

La qualité d'une formation dépend énormément de la qualité de la relation entre le formateur et le stagiaire. Pendant de nombreuses années, le formateur ou l'équipe pédagogique devait se tenir à côté des participants comme deux rails de chemin d[...]

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Article : Imprimé

La simulation clinique pleine échelle : quelle(s) pédagogie(s) pour une activité complexe?

Florence POLICARD |

Dans Perspective Soignante (n°60, décembre 2017)

- Modalités et principes de l'enseignement par simulation clinique pleine échelle (SCPE) - Les courants pédagogiques qui fondent l'utilisation du format SCPE - Les grandes exigences pédagogiques inhérentes au format simulation clinique (obtenir [...]

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Comment changer l'école ? Rencontre avec Jean-Michel Blanquer et Edgar Morin

Héloïse LHERETE ; Jean François DORTIER |

Dans Sciences humaines (n°299, janvier 2018)

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Le tutorat de projet relatif au PHRIP : partie 1

Laurent SOYER |

Dans Objectif soins & management (n°260, décembre 2017-janvier 2018)

Si une part de plus en plus conséquente des établissements sanitaires français encourage la recherche-innovation auprès des soignants, via notamment la réponse à l’appel à projet de type Programme hospitalier de recherche infirmière et paramédic[...]

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La classe inversée

Justine CANONNE |

Dans Sciences humaines (n°297, novembre 2017)

Venue d'Amérique du Nord, la "classe inversée" bouscule les espaces-temps : les leçons sont proposées en dehors du temps scolaire, pour que l'enseignant se consacre davantage à l'accompagnement des élèves en classe; Comment cette méthode pédagog[...]

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Comment apprend-on ?

Héloïse LHERETE, Coordinateur |

Dans Sciences humaines (n°296S, septembre 2017)

Apprendre, un besoin fondamental - Les grands piliers de l'apprentissage - Six raisons de réussir (ou de rater) ses études - Entrer dans l'écrit - Comment le nombre vient à l'enfant - Cultiver sa mémoire, tout un art! - Peut-on enseigner l'espri[...]

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Attentats : former sans angoisser

Frédéric GALLOIS |

Dans Secours Mag (n°40, septembre-octobre 2017)

Le formateur doit aborder ce sujet sensible et potentiellement anxiogène avec prudence : assurer chez chaque participant une forme de dynamique de rétroaction du stress en le réduisant par un renforcement inverse du capital de confiance en soi

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Article : Imprimé

Les dynamiques identitaires à l'épreuve des transitions : en situation de formation et d'enseignement : défis et opportunités (dossier)

Muriel DELTAND, Coordinateur ; Thérèse PEREZ-ROUX, Coordinateur |

Dans Education permanente (n°212, septembre 2017)

Réorientation, reconversion, bifurcation...- Du métier exercé au métier enseigné...- Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identité prescrite - Inégalités en formation... - Entre art et éducation... - Les transitions dans les [...]

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